Luento 5, tehtävä 1

STS-opetus osana yltin sisältöjä.
Tutkikaa opetussuunnitelmaa (Moodle tai www.oph.fi)

Valitkaa yksi ympäristö- ja luonnontiedon sisältöalue ja miettikää miten teknologiakasvatuksen tavoitteita voitaisiin saavuuttaa ko. sisältöalueen näkökulmasta.


SISÄLTÖALUE: oma lähiympäristö


-tarkastellaan google earthilla millainen on rakennettu ja luonnonvarainen oma elinympäristö
-tarkasteellaan vanhojen valokuvien avulla miten oma koulu on muuttunut ja koulumaailmassa toimiminen on kehittynyt (teknologiset välineet esim. piirtoheitin --> smartboard)
-kartan piirtäminen omasta elinympäristöstä ja sen vertaaminen oikeaan karttaan




Janne, Janika, Jutta, Hanne, Seija

Vuodenaikojen vaihtelu ja vuorokauden ajat

Oma ympäristö ja lähiseutu, vuorokauden ajat ja vuodenaikojen vaihtelu

-Asetelman kuvaaminen apuvälineitä käyttäen, maapallona karttapallo, Aurinkona piirtoheitin tai taskulamppu, havainnollistetaan vuodenaikojen ja vuorokauden ajan vaihtelu pyörittämällä maapalloa Auringon edessä
-Maapallo akseliinsa nähden vinossa, tästä johtuu vuodenajat, voidaan miettiä mitä kävisi jos maapallo olisi suorassa
-Lapset voivat kokeilla itse, maapallo voidaan rakentaa pallosta johon voi piirtää meidät Suomeen ja Aurinkona voi olla taskulamppu, oppilaat laittavat maapallon asentoon jossa meillä on kesä/talvi/yö/päivä
- Opetuskeskustelua lasten omista kokemuksista vuodenajoista ja muusta (esim. Millaista talvella on ulkona? Onko kesällä öisin pimeää?)
-Katsotaan netistä videoita (simulaatioita) maapallon liikkeistä
-Kuvia eri puolelta maailmaa (esim. kun Suomessa on talvi, miltä näyttää Australiassa)
-telluurio

Katju Selkälä, Lilli Nykänen, Laura Usenius

Luento 5, tehtävä 1

Sisältöalue:Eliöt ja elinympäristö ja ympäristön aineita; Ruoan alkuperä ja tuottaminen, arkielämään kuuluvia aineita ja materiaaleja sekä niiden säästävä käyttö ja kierrätys
Toisin sanoen: tuotteen elinkaari/kestävä kehitys

Esimerkkinä konkreettisesti tölkillinen maitoa tai lapselle tärkeä esine (lapset voivat ottaa kotona kuvan esineestä, jos eivät voi tuoda sitä kouluun).

1. Ennakko käsitysten kartoitus: Keskustellaan mistä ja miten maitopurkki on eteemme päätynyt.Mitä on tapahtunut ennen kuin maito on tökissä? Kirjataan ylös.
2. Tehdään retki (maito esimerkissä) maatilalle tai tarkastellaan maatilaa ja maidon kiertoa kuvien ym. materiaalin avulla.Keskustellaan ryhmissä, yhdessä, raportoidaan. Palataan ennakkokäsityksiin.Mitä opimme uutta?Mitä jo tiesimme?
3. Verrataan uutta ja vanhaa teknologiaa ja mietitään mitä tuotteelle tapahtuu, kun sitä ei enää käytetä.

Kokonaisuuteen sisältyy monipuolisesti teknologiakasvatuksen osa-alueita.

Erika, Saara, Riikka, Lotta

Tehtävä

STS-opetus osana yltin sisältöjä.
Tutkikaa opetussuunnitelmaa (Moodle tai www.oph.fi)

Valitkaa yksi ympäristö- ja luonnontiedon sisältöalue ja miettikää miten teknologiakasvatuksen tavoitteita voitaisiin saavuuttaa ko. sisältöalueen näkökulmasta.


Sisältöalue: Ihminen ja terveys

- terveyden mittaaminen ja tutkiminen (esim. kuumemittari ja sen toiminta)
- arkiset laitteet, esim. sykemittari (sykemittarin testaaminen)
- terveyteen liittyvät apuvälineet, esim. pyörätuoli, kyynärsauvat, kuulolaite...
- kehoon ja kasvuun liittyvät asiat (pituuden ja painon mittaaminen)
- terveystarkastukset (mitä, miten, miksi)
- liikunta ja ruoka

Tuulia, Katja, Jonna, Paula

YLTLuento 5_ tehtävä 1

STS-opetus osana yltin sisältöjä.
Tutkikaa opetussuunnitelmaa (Moodle tai www.oph.fi)

Valitkaa yksi ympäristö- ja luonnontiedon sisältöalue ja miettikää miten teknologiakasvatuksen tavoitteita voitaisiin saavuuttaa ko. sisältöalueen näkökulmasta.